14 吃……吃了我？（2 / 2）

夏烈脱口而出：“为什么非得是女孩？”

两人瞬间都呆住了，十秒后爆发出两声——

“我操！”

“骆狗你听我解释！”

“不用解释了傻孩子，爸爸都懂。”

“MMP你懂毛线！”

“爸爸看你一直没有喜欢的女孩还担心过你身心健康，现在看来是爸爸多虑了。”

“你他妈……”

“傻孩子，爸爸不会歧视你的。”

“骆翊你他妈闭嘴！”

骆翊已经笑得不行了：“你他妈在想什么啊！”

我他妈怎么知道我在想什么，最近看多了同性恋消息，下意识就反驳了。夏烈憋屈：“我是在纠正你话里的不妥描述。人人平等知道吗？”

骆翊感慨：“想不到你思想还挺开放？”

夏烈有些敏感：“开放？难道不是吗？”

“不不不，平等肯定是平等啊，但两个男生在一起……”骆翊不知道脑补了什么，肩膀抖了一下，“想想还是挺膈应的。”

“靠，你这叫伪平等。”

“不是啊，男的喜欢男的算什么，就比如你想想一个男的牵另一个男的的手，不觉得……很娘很恶心吗？”

我觉得还好，江问语完全不恶心吧，并且用“娘”对男性表歧视义本来就不对。夏烈说：“不聊这些黄暴的话题了，玩游戏。”

可是骆翊又小声说了句：“并且男的和男的，怎么做啊。”

夏烈脸炸红，吼：“玩游戏！”

如果江问语知道班里的小男生在聊这种话题，说不定会加入一起聊，还会给他们发一些较为正确地讲解这些知识的网页链接，以免他们被夸张的**或其他什么带偏。

这可能很疯狂，传出去大概率会被诟病，但江问语还是会做。在他的大学同学眼里，他去当高中老师已经非常疯狂了，而他选择这条道路，完全不是为了不被诟病。

那是为了什么？

江问语推开面前的名单表。名单表上32个名字，每个名字左边都打了一个勾，代表期中考试过后，江问语和他们或多或少聊过几句。

这些聊天的节奏基本是他主宰，但也有例外的，比如梁梦玥问他，你来教书是为了什么。虽然梁梦玥很快又说，对不起江老师，我说错话了。

江问语说，没事，你想说什么。

梁梦玥迟疑了一下，还是选择了倾诉。她说，我好像被禁锢在了一种固定的形象里，班长，长得好，学习好，乖学生，给父母省心……等等等等，一旦我偏离了这个形象，大家就会觉得我做错了什么事。

好险。江问语想，她只是想知道自己过着目前的生活是为了什么。

上一届高三的时候，经常会有学生来问他，每天丧失自我地机械学习是为了什么，这样的生活是为了什么。但那是高三，枯燥焦虑，不明前路，所有鸡蛋都放在一个篮子里。而现在只是高一。

江问语问，谁会这么觉得？

梁梦玥说，同学们，爸爸妈妈，老师。想了想又说，可能还有我自己。

江问语判断，你不满意这样的生活了。

梁梦玥很困惑，别的同学都是心甘情愿在做好这些的吗？

江问语笑了，说，他们还不会像你一样思考这些问题，也不像你一样有一个，如你说的，近乎完美的形象，像骆翊夏烈他们，不在乎也没想过形象什么的，有球打就很开心。

梁梦玥跟着不自然地笑了笑。

江问语适时地问，所以你……？

梁梦玥接上，我不知道，我觉得这样很累，我当然不是想不好好学习，不是想让爸爸妈妈费心，我只是想，我也是可以出错的。

江问语说，你当然可以。

梁梦玥的思考也到达过这个拐角，她如同发现拐过去是死胡同似的很难过地说，我不可以。

江问语坚持，你可以，对自己宽容一点，放松一点。

梁梦玥更难过了，不确定地说，可是我爸爸妈妈，还有老师同学们……

江问语沉默了。

这个问题对他而言很简单，父母朋友固然重要，但自己才是最重要的，尤其已经觉得不适时，更应该解下他人箍在自己身上的枷锁，尊重自己的感受。

但他不能这样说。

这个观念不可爱，甚至狰狞，因而私密。私密的观念只能在具有平等关系的人之间传播，因为他们会交流，可老师对学生——尽管江问语不想，可没人和他一起忘记他就只能记住——是权威的。

所以他不能说。观念是用来交流的，不是用来输出输入的。

好在梁梦玥主动地略过了对解的寻求，有点冲动地说，也有人对我说过这样的话，说我可以犯错。

江问语笑了，努力使语气显得轻松，说，是吗，你愿意说是谁吗？

梁梦玥脱离了不自然，笑得很美丽，问，我可以不说吗？

江问语说，当然可以。

然后梁梦玥又回到了那个很有礼貌的乖小孩，说谢谢江老师听我说这些，江老师再见。

江问语看着梁梦玥的背影和被丝带束着的长发，想，一届届的，都是懂事的小孩想得最多，成熟得最早。

毫无办法。

不过幸好，幸好，他们对自己感到困惑，便无心困惑他人。譬如梁梦玥并不真的想知道我教书是为了什么，江问语想，如果她执意要问，可太不好答了。

那个答案饱含了他的自我肯定，与自我厌恶。

江问语在座椅上舒展了**子，看了眼时间，起身。他要去花店了，这次不是帮李峻辉选送什么花给唐丽恬好，是他自己要买花。

是他直面答案的勇气，是他与答案和解的柔软。</p>